本文摘要：体会作者思想情感 作者在写作时的思想情感，我们不得而知。为什么这么说呢？网上曾经引起热议的案例许多，从普通作者到有名的小说家，说自己写的文章成了高考题阅读，可是自己在答题的时候只拿了三两分。这个考题又是高频考点，那么，依据什么理由去做这种答题呢？ 原来我们依据的是文本，可以这样说，它是技术性的工具，与文学浏览无关。 做答这类题型，有二个训练目的。一、弄清楚答题偏向。 二、相识答题公式。下面我们就来剖析一下这个训练目的。 一、弄清楚答题偏向。

体会作者思想情感 作者在写作时的思想情感，我们不得而知。为什么这么说呢？网上曾经引起热议的案例许多，从普通作者到有名的小说家，说自己写的文章成了高考题阅读，可是自己在答题的时候只拿了三两分。这个考题又是高频考点，那么，依据什么理由去做这种答题呢？ 原来我们依据的是文本，可以这样说，它是技术性的工具，与文学浏览无关。

做答这类题型，有二个训练目的。一、弄清楚答题偏向。

二、相识答题公式。下面我们就来剖析一下这个训练目的。

一、弄清楚答题偏向。作者的思想情感是指作者在作品中所融入的思想情感倾向，如爱憎、好恶、赞扬与品评等体现个体情感价值的情绪。

另有看法、态度，这两点不做深入分析。浅白一点说，就是作者在生活中履历的一切，提炼主要素材写成文章，带给我们种种各样的情感体验。好比痛快酣畅、感动、兴奋、热爱赞美、赞美、盼望、惆怅、惋惜、忖量、伤心、悲痛、厌倦、悲愤等。

做阅读题，怎么问？就怎么回覆。这是最佳的答题措施。这句话看起来简朴，却深藏机关。今天我告诉大家一个开机关的秘密，就是掌握答题偏向。

真情流露阅读题的提问，有两大题型。示范1 《我爱家乡的秋夜》作者在文中表达了一种怎么样的情感？ 答：这篇文章通过对家乡秋夜的形貌，表达了作者对家乡的秋夜的一种喜爱和赞美之情。示范2 作者在这篇文章里，是怎样表达深挚的情感的？请简要说一说。

答：作者运用多种手法抒发了深挚的情感。第二段运用了形貌和遐想，写花的清香，表达作者的赞美之情；第五段用拟人，赋予槐树人的性格，抒发了作者用心感受美、发现美的喜悦之情这一情感变化。从这两例示范中可以看出，问什么答什么，是有偏向的。

真情流露阅读题的提问，第一种是直接答，第二种是分析情感变化。审定答题偏向时，要注意一点的是：作者在文章中饱含的情感，还是文章中的关键人物的情感。

二、相识答题公式。基本上在做真情流露阅读题时，掌握这种答题公式，在小学阶段，就没有什么答题难题了。这篇文章通过对×××叙写（形貌），表达了作者×××的情感。

运用这个公式，要注意三点。1、整体掌握全文，高度归纳综合主要内容（人、事、物）。

2、深入文章内部，全面明白写作意图。3、关注标题、首尾和配景。如何在文章中找到体现作者情感的句子或文段呢？ 这里提出三种方法。1、把情感融入详细的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。

例如《谁人星期天》中，“我踏着一块方砖跳，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”作者借助跳屋子，看着天看着云彩走这些举动，真实自然地体现了我等候时焦虑又兴奋的心情。2、运用心理形貌直接抒情。例如《别了，语文课》中，“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要脱离你了，我将要学习另一种完全差别的语言了，想到这里，我噙着泪。

”作者以独白的形式直接而强烈地表达了我对语文课的热爱和依依不舍之情，真实感人。3、借景抒情让文章拥有蕴藉美。

例如在《急忙》中，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；……现在又到了那里呢？”作者用排比句式形貌大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。作者借一连串的事物，表达对时光逝去的无奈和对已逝去日子的深深迷恋。

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