孩子很小的时候我就准备了小画架,大开的绘图纸,让他可以自由地画画,他穿上小围裙,随意涂鸦线条,在很长时间里我看不到他的进步,徐徐都摆设其他运动给他,厥后上了幼儿园,他变得更不爱画画了,有一天我终于劝服他画画,画着画着他无意间说他画得七零八落,一点都欠好,仔细追问后才知道这是老师给他的评价。有时我看老师在班级群公布孩子们在幼儿园的作品,看到其他孩子已经有具象的表达,不管是人物还是小花小草,而自己孩子的作品都是一团一团的线,不能说完全不羡慕,可是老师这个评价我是极不认同的。
我不知道怎么给孩子勉励或者说是如何让他的作品有所谓的提高。于是将眼光投向儿童创意美术机构,带孩子去体验了几家机构的课程,作品完成度很是高,也都很是有创意。应用粘土,棉花,胶枪这些类似手工的用具和质料,再加上水墨或者颜料,形成一幅“完美”的作品,可是其实这些都是老师的创意,模式,基础算不上孩子的创意。
经朋侪先容,我读了《艺术游戏力》这本书,这是作者辛有美带上4岁女儿亲赴法国,深入法国幼儿园和法国人的日常生活,深入体会和学习法国的艺术启蒙教育,努力践行之后,和西多妮·本茨一起完成的一本创意教育的游戏书,让家长学会用艺术游戏叫醒孩子的创意能力,使我们的生活充满生机与活力。注:辛有美是时尚品牌从业者,为了寻找“能与孩子配合分享的事业”到访法国,加盟法国创意教育品牌ZUT,自2013年起致力向韩国社会先容法国艺术启蒙教育。西多妮·本茨,设计创意人,法国儿童杂志《牛奶》形象设计师,因以女儿的画作为蓝本制作玩具娃娃而开创ZUT艺术品牌,该品牌现已走出法国,走向世界。
01绘画是感受世界的一种方式,用美术来接触所有学科的知识,影象更牢 法国是艺术之都,时尚之都,随处可见漂亮的修建物和店肆,随处都有美术馆、展示会、演出,在法国餐厅孩子等候就餐,或者用餐后等候家长谈话时总是在平静地画画。这么强大的成就泉源于法国的艺术教育,他们用艺术造就孩子的表达力,在家里、在幼儿园里,贯串孩子的整个发展历程,一直都举行着艺术创意游戏。《艺术游戏力》中提到法国幼儿园老师伊莎贝拉教授3岁的孩子,在她的课堂里会给孩子们阅读一些以五感为主题的童话书,还凭据差别的感官划分为视觉(感受明暗)、触觉(玩黏土)、听觉(接触乐器)、嗅觉(闻嗅香包)、味觉(品尝点心)备课。
在幼儿园的每个主题课上,老师都市联合年事对孩子的五感举行刺激、磨炼,课程是由语言运动、体验运动、身体运动和美术运动糅合而成,这样接触到的知识都市成为直接或间接的体验,掌握得更牢靠。在家庭里,法国爸爸妈妈会把和孩子一同体验的细小、温暖的事情记载下来,好比,将孩子制作的卡片,收集的树叶贴在本子上。
作为借鉴,我们可以给孩子制定一个多元化的玩耍日程,这样也是给自己一个陪玩目的,全面提高孩子的各项能力。家长的关注就像阳光,照到那里,那里就会生根发芽,茁壮发展。所以,我们要做有计划、有准备的怙恃,为孩子缔造艺术游戏的空间和气氛。
02 怙恃是孩子创意的最大助力1920年,史代纳博在士巴塞尔的一次演讲中讲到:“孩子从出生到七岁这个历程中,玩耍中所展现出的个性特质会在他(她)20岁后做独立判断时再次出现出来。我们现在对孩子所做的事会在他(她)20岁以后依然起着塑造这小我私家的作用。所以,我们要尽可能多地勉励孩子创作,给他们正向的反馈,从小就部署一个让他们自由创作的小角落,放置好可能用获得的所有质料,在保证他们使用质料、用具宁静的前提下,当孩子创作时,不要前去打扰,如果他们求助,可以适当协助。单单夸孩子“画得棒,很悦目”是没有意义的,我们可以关注孩子作品中的一些细节,好比孩子的配色、质料或者想表达什么工具。
《艺术表达力》着重指出一定要问孩子的问题是;“有没有表达出你全部的想法?”如果在一些事情上感应难以表达,孩子可能会中途放弃。我们相识原因后,用启发性地提问资助他们解决问题,勉励他们继续举行创作。
我们还要珍视孩子的作品,提议将他的作品展示出来,挂在家里的墙上,或者装裱后送给尊长,有客人造访时,邀请客人一同浏览,让孩子感应我们由衷地喜欢他们的作品。造就孩子的缔造力和艺术思维,第一,我们要多勉励孩子画,学画之初,勉励孩子参照实物来画,随着孩子长大后,他会开始思考绘画中遇到的难点和障碍,这是在勤加训练中体会的,第二,我们要多和孩子一起观光美术馆,交流相互对画作 明白和感受,不需要背作品和画家的名字,着重于分享亲身寓目后的感受。03 家就是创意的游乐场在《艺术表达力》里,作者记载下来了几个幼儿园老师的课程主题,在相当长的一段时间里,大致3个月,老师引导孩子围绕一个主题探索和思考,讨论并通过种种质料举行创作,让孩子充实意会“等候”和“历程”的意义。作者造访了大量法国家庭,拍摄了许许多多孩子们作品的照片,在这些家庭里,孩子无一破例都有一个属于自己的创意空间,在那里孩子们自由地创作,他们的作品质料富厚,形式多样,这些美术游戏和家长是否是艺术从业者,或者家长小我私家的美术天赋毫无关联,只需要解放孩子的思维,勉励他们斗胆实验。
艺术最基础的意义在于举行时瞬间的幸福、满足感,以及内在自我的表达。家长也可以摆设一些运动和孩子配合到场,怙恃与孩子联合得越精密,孩子的宁静感就越强烈,情绪也就越稳定。
在本书的最后一章,枚举了13个“五感”小游戏和创意小手工,它们的质料取自生活,利便备齐,另有详细的操作步骤,家长可以作为参考,有了这些创意运动,家长可以舍弃外面的创意美术班,在家引导孩子创作。阿尔斯坦·L·海格说;“如果童年时期练就灵活而敏捷的十指,成年以后就能拥有灵活的、缔造性的思维。”作为家长,我们给孩子提供创作的情况,也要在运动中引入差别的元素和质料,好比泥塑、水彩、木匠、毛线编织等等,在这些运动中体会到的快乐是电子游戏所不能提供的。
《艺术表达力》提供应家长造就孩子创意的理论和方法,强调绘画应该是一个享受自己心流的创意运动,我们的孩子不应该担忧自己能否画好,不能怀着博取大人欢心的压力去创作,要随性地表达自我。通过绘画意会、视察世界,磨炼孩子的想象力和自主性,他们会越发肯定自己,体会过认真努力做自己喜欢的事情,才气学会真正的自律。
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